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  Aide individualisée, soutien scolaire, aide personnalisée, programmes personnalisés de réussite éducative, stages de remise à niveau… Je m’arrête là? Je pourrais en ajouter des lignes tant les dispositifs visant à la réussite scolaire et luttant contre l’échec scolaire sont nombreux. Et pour cause! Peut-être de tels dispositifs ont-ils déjà été proposés à vos enfants. Qu’en avez-vous pensé? Loin de moi l’idée de m’attaquer à ces outils. Je vais toutefois partager avec vous mon point de vue à leur propos. Mais avant, j’aimerais vous confier ceci: j’avais l’intuition que certaines clés de la réussite scolaire étaient « dans la nature ». Depuis quelques temps, je m’intéresse à l’avancée de la recherche à ce propos. Et je me réjouis: il y a des dizaines  d’études qui confirment mon intuition! Cet article a pour but de partager avec vous mes dernières trouvailles sur ce sujet. Il nous faudra ensuite trouver un moyen de passer à l’action, et vite! Nos enfants grandissent, ce serait dommage de ne pas leur faire profiter de ces bonnes nouvelles!   Vous pouvez écouter le podcast directement sur le blog en cliquant sur le bouton Lecture.  Pour enregistrer le podcast sur votre ordinateur et l’écouter en faisant la vaisselle par exemple, en faisant un clic droit ici, puis Enregistrer le lien sous.   

Photo: U.S. Fish and Wildlife Service Northeast Region

Élèves en difficulté scolaire: mon témoignage de maîtresse d’école

Lors de mes débuts dans ce métier il y a 7 ans, nous expérimentions les premières séances d‘aide personnalisée. Vous savez, les enfants qui ont une difficulté passagère et qui restent un moment après la classe pour y remédier. Enfin… en théorie! En pratique, ce sont bien souvent les élèves avec de sévères difficultés scolaires qui se sont vus abonnés à l’aide perso. De mémoire, il me semble qu’une étude a montré que les élèves qui bénéficiaient de cette aide en CP… sont majoritairement ceux qui s’y collent encore en CM2! Ce qui ressemble à peu près à ce que j’ai pu observer.

Quel bénéfice pour ces enfants que l’on dit « élèves en difficulté »?

Photo: Centre d’Action Laïque de la Province de Liège

Peut-être y a-t-il passagèrement des bénéfices sur certaines petites compétences scolaires. Malheureusement, je pense qu’il s’agit souvent de temps perdu… car de mon point de vue, ces mêmes enfants gagneraient largement au change en ayant à la place un temps de jeu libre et actif dans un parc sympa ou un jardin un peu touffu! Et comme je vous le disais, cela est sans cesse prouvé par de nouvelles études.

Les « déclics » positifs que j’ai pu observer

En temps que maîtresse d’école? Il y en a eu, bien sûr. Mais j’ai bien souvent eu l’impression qu’ils étaient dus davantage à une maturation de l’enfant (« il a passé un nouveau cap! ») qu’à un dispositif particulier. Non, en revanche, des déclics, j’en ai quelques uns en mémoire. Je n’étais pas encore enseignante, mais animatrice nature. J’encadrais alors des classes de découvertes, à la campagne ou en montagne. Les séjours duraient généralement 5 jours, jusqu’à 2 semaines (pour les petits parisiens: grâce aux aides de la ville de Paris!). Il fallait attendre en général 3 ou 4 jours… Puis cela se manifestait de diverses façons: souvent, c’était l’enseignant(e) de la classe qui nous disait: « C’est incroyable, le petit Bryan… je ne le reconnais pas. Je découvre un nouveau Bryan! ». Parfois, c’était l’enfant lui-même qui en témoignait. Je me souviens clairement de ce petit Moussa qui m’avait dit: « Moi, je veux pas retourner à Paris. Je veux élever des chèvres, comme Jean-Marc! ». Moussa, qui était un enfant anxieux et sur la défensive, parfois agressif les premiers jours, était peu à peu devenu souriant et joueur! Dans tous les cas, une relation nouvelle émergeait entre l’enfant et ses pairs (qui eux aussi le découvrait sous un autre jour, lui permettant d’accéder à un autre rôle dans le groupe) et avec l’enseignant(e) de la classe. Un nouveau départ en quelques sortes!

Photo: woodleywonderworks

Nature et Réussite scolaire: 6 études à l’appui (et il y en a d’autres!…)

Voici une sélection d’études qui, mises bout à bout, ne laissent plus place au doute: être en contact avec la nature favorise réellement la réussite scolaire d’un enfant!    Tests standardisés: Une meilleure réussite dans les établissements utilisant l’Environnement comme Contexte d’Intégration des apprentissages (Environment as an Integrating Context for learning) Dans ces écoles, autant que possible, les apprentissages se font en prenant directement appui sur l’environnement immédiat de l’école. Les enfants sont donc plus souvent dehors, y compris dans des lieux de nature, et acteurs de leurs apprentissages. D’après cette étude, les élèves d’écoles intégrant de tels programmes obtiennent en moyenne de meilleurs résultats aux tests standards de mathématiques, écriture, lecture et sciences. Mais ce n’est pas tout! Cela favorise aussi l’estime de soi des enfants, leur enthousiasme à apprendre, leur fierté de savoir. Les problèmes de discipline sont bien moindres que dans les autres établissements (indépendamment de la zone d’implantation) ainsi que l’absentéisme!

• Environmental Education: Improving Stdent Achievement, Oksana Bartosh, 2003
• Place-based Education and Academic Achievement, Michael Duffin, PEER Associates, Inc., 2005

   Fonctions cognitives: Plus performantes si l’enfant est proche de la nature Les capacités cognitives d’enfants habitant un milieu urbain très pauvre en terme de biodiversité naturelle ont été testées. Les mêmes tests ont été proposés à certains de ces enfants après qu’ils aient emménagé dans un lieu plus proche de la nature (cela peut être un quartier urbain plus vert ou une vue sur un parc par exemple). Les résultats ont été significativement améliorés dans le deuxième contexte.

• At Home with Nature, Effects of « Greenness » on Children’s Cgnitive Fonctioning, Nancy M. Wells, 2000

Photo: USFWS Mountain-Prairie

 Concentration: bien meilleure après une promenade dans un parc

D’après cette étude, 20 minutes de marche dans un parc urbain suffisent à élever notablement le niveau d’attention d’un enfant. Cela est également vrai pour les enfants qui présentent un déficit d’attention plus sévère.

• Children With Attention Deficits Concentrate Better After Walk in the Park, Andrea Faber Taylor, 2009

   Troubles de Déficit de l’Attention avec Hyperactivité (TDAH) : des améliorations après des temps de jeu libre réguliers dans la nature Cette étude suggère qu’un temps de jeu, dehors, chaque jour, permet de diminuer les symptômes d’enfants atteints de TDAH. Cela est particulièrement efficace si ces jeux ont lieu dans un espace de verdure plutôt qu’à l’intérieur ou dans un milieu dépourvu de nature.

• Could Exposure to Everyday Green Spaces Help Treat ADHD? Evidence from Children’s Play Settings, Andrea Faber Taylor, Frances E. Kuo, 2011 (merci Guillaume pour le lien! 😉 )

   Stress: plus le lieu de vie est vert, mieux les enfants luttent contre les situations de stress D’après cette étude, les enfants vivant en milieu rural seraient mieux armés pour lutter contre le stress. Cela serait lié à la présence de verdure dans leur environnement direct. Plus l’habitat est entouré de nature, mieux les enfants semblent savoir gérer des situations stressantes.

• Nearby Nature, A Buffer of Life Stress Among Rural Children, Nancy M. Wells, 2003

   Sommeil: avoir conscience qu’il est indispensable et améliorer ses qualités réparatrices Le dossier ci-dessous rappelle à quel point un enfant qui manque de sommeil a des difficultés à mémoriser et à se concentrer et propose d’interroger nos habitudes de vie afin d’améliorer la qualité du sommeil de nos enfants. Le conseil principal est le suivant: leur permettre de jouer tout leur soûl dehors, dans un lieu de nature!

• Green time for Sleep time, Trhree ways Nature and Outdoor Time Improve your Child’s Sleep, Kevin J. Coyle, National Wildlife Federation
• Dewer, G. Signs of sleep deprivation in children and adults: A guide for the science-minded parent, Parenting Science , 2008

 

Photo: DebMomOf3

Conclusion

Certaines études mettent le projecteur sur ces établissements scolaires qui intègrent le milieu naturel à leurs programmes d’apprentissage et qui réussissent. Il n’y a plus qu’à espérer que cela ait petit à petit des retentissements jusque dans nos écoles! Mais le but de cet article n’est pas de questionner les pratiques de classes. Cela serait pourtant fort intéressant mais… Je souhaite m’adresser à vous, parents, qui vous demandez peut-être « Mais qu’est-ce que je peux faire pour favoriser la réussite scolaire de mon enfant? ». Je me doute que vous avez plus d’un tour dans votre sac. Celui que je propose ici, m’appuyant sur toutes ces études, est toujours le même! Simple et à la portée de tous:

 Permettre à vos enfants de jouer dehors tous les jours, librement, activement. Que cela ait lieu aussi souvent que possible au plus proche de la nature! 

Concentration, mémoire, plaisir d’apprendre… Il est bel et bien prouvé qu’un peu de nature tous les jours va favoriser ces capacités! « Et si j’habite en ville? » Pourquoi pas parier sur les parcs à proximité de chez vous?! Vous aurez sûrement l’occasion d’accéder à un lieu plus nature pendant les vacances ou en week end. Je vous conseille à ce propos de lire l’excellent article de Guillaume du blog Santé des Enfants et Environnement: Comment aider nos enfants à construire une connexion avec la nature.   Convaincu(e) par ces études? Pensez-vous qu’un petit bain de nature, le plus souvent possible, peut être bénéfique à la réussite scolaire de votre ou vos enfants? Partagez votre point de vue en commentaire! 🙂

Photo: DebMomOf3

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  Ressource supplémentaire: HEALTH BENEFITS TO CHILDREN FROM CONTACT WITH THE OUTDOORS & NATURE, Children and Nature Network

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(Jingle du podcast: source sonore: www.universal-soundbank.com, Chant d’oiseaux variés et Senegal – inst : Tambours – Voix) Photo de l’en-tête: U.S. Fish and Wildlife Service Northeast Region

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